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来源:音教天地
音乐学习中De乐感问题,是困扰学生学习De大问题.假如不能顺利解决,演奏出De音乐老是味同嚼蜡、平淡无奇,学生学习积极性当然会受到很大打击,并逐渐失去学习De爱好.而我们如何来提高学生De乐感呢,这里,每个音乐老师都有自己De不同方法,有让学生听名家演绎DeCD、磁带De,有多听老师De示范De,或让学生充分De展开想象De,有去体会自然界De美好De.但都可以总结为被动De感受.但往往这些没有乐感De学生,并不是体会不到美,而是表达不出来,有人说过：“最大De痛苦,不是没有灵感,而是有灵感却表达不出来De人”,我觉得完全有必要从理论上让学生理解乐感De含义.
什么是乐感,许多学生根本说不清楚（老师没讲？）,其实没那么神秘,就是在对音乐De体验中表现出来De强弱处理.当然我De老师也从来没有这样讲过,这也是我自个琢磨出来De.
我把乐感分成三种不同层次De领会,初级处理De乐感,我认为是存在在节拍中De,许多人都知道,但就算是音乐老师或学生也不一定深究过,当然2/4拍是“强、弱”；3/4拍是“强、弱、弱”；4/4拍是“强、弱、次强、弱”,教学中完全可以让学生这样严格按照这种处理演唱一遍,会发现,其实好听很多了,就是有点呆板而已,当然真正演唱音乐是不能这样De,所以这才叫初级处理呢.当然记住一定要提醒学生,注重一些影响节拍强弱De节奏问题,如“附点”,就是对它前面De音有强化作用,对后面De音有弱化作用；还有切分音对前后两个音De弱化,和对中间这个长点De音De强化作用.
而中级乐感处理呢,我认为则是旋律线发展De方向问题,相比较初级处理以小节为单位,它是以乐句为单位来处理De.就是说,在一次换气到下一次换气中,旋律线是向上发展,则是变强,向下发展则是变弱,有向上、向下De不同变化则做相应处理.这才是乐感De要害,大多数情况都不会超出这个处理框架,因为这是符合我们De审美De基本感受.有人会问了,这样看来,假如一个乐句从节拍看来是由强到弱,但从旋律线看来则是由低到高,这种矛盾如何处理呢,其实很简单,所以才分为初级、中级呢,就是说,当初级、中级不矛盾,当然就不说了,假如矛盾,则听中级De意见,不要理睬初级De要求.明白了吧,乐感De表达就是这么简单.赶紧拿首歌来唱唱试一下是不是这样.
有人会说了,等等,那高级还没说呢,其实高级就是说,看清楚作者De提示.作者为了表达自己De写作意图,经常有许多提示,不论是乐曲开始,还是每一段De开头,或速度变化时,变调时等等,都经常有许多提示,要注重许多强弱符号,渐强、渐弱变化符号等,这些就是高级处理,一般不能随意更改,不然,就和作者原意背道而驰了.而且你会发现,高级处理经常和中级处理矛盾,如本来旋律线是向上,标记却让你渐弱.这其实就是作者担心你会按照你自己De惯常方式去理解处理,而专门标出来De表达他非凡需要De非凡地方.
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