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作者:康薇嘉
来源:教学视窗
电钢琴学习是一个艰苦而漫长De过程,要把抽象De音乐概念,复杂De音乐原理以及枯燥De技能练习通过双手表现出来,对于儿童而言是比较困难De.假如把这些学习内容转化成他们身边所熟悉De事物,用他们所熟悉De语言进行授课,使之形象化、具体化、生动化,这样De电钢琴学习就不再单调、枯燥、乏味了.如何在电钢琴教学中让学生展开“音乐想象”De翅膀,培养音乐形象思维De能力呢?我在教学中从以下一些方面人手,感觉效果尚佳.
一、高音．低音De辨别
电钢琴入门De第一节课,我都会教授一些基本De．乐理知识,例如：让学生区分高音和低音.有不少学生以音量De大小来判定音De高低,认为声音大De就是低音,声音小De就是高音.要解决这一问题,我一般会用小鸟在天上唱歌,大象在地上行走所发出De声音来举例：“小鸟在天上兴奋地唱歌,唱De声音又细又亮,我们就把它发出来De声音称为高音；大象在地上行走发出De声音又大又低沉”我还没有说完,学生就说：“老师,大象走路De声音好大好吓人哦!”“对阿!”我顺着学生De思路往下讲：“那你能听出电钢琴De声音中哪些是小乌De声音,哪些是大象De声音吗?”学生用他那两只小手在琴键上叮叮咚咚De敲打着,过了一会儿答道：“老师,我右手边琴键发出De像是小鸟De声音,左手边琴键发出De像是
大象走路De声音,您听”他故意把低音De部分弹得很响,边弹边说：“大象在走路.”兴奋De看着我,于是我称赞他：“完全正确,我们右手边琴键发出De
声音是小鸟唱歌De声音,就是高音；左手边琴键发出De声音是大象走路De声音,也就是低音,明白了吗?”学生点了点头,明白了.
二、和弦练习
对于初学De儿童来讲,双手和弦弹奏是一个不轻易练好De练习,很难做到所有De手指一起下键,非凡是五指,因为指关节较软而经常发不出声音,或是发出De声音不整洁.做双手和弦弹奏时要求所有手指关节都要站稳,在手架子架好De情况下,用一个爆发力让手指快速弹下去,所发出来De声音既整洁又有力.立定跳远这一体育运动同学们都会做,可以让他们去模拟立定跳远时双脚落地De声音和膝盖弯曲De样子.为了加强印象,我会让学生从琴凳上下来,亲自做一做立定跳远,听一听双脚落地De声音是否是一致De,再让他们用手指在琴上做“立定
跳远”De练习.
三、乐谱分析
初学De儿童在教材上通常会选用美国教材约翰汤普森简易电钢琴教程,这本教材布满了童趣,能让学生在爱好中把握一些基本De弹奏技能.在第二册中,小熊跳舞是一首以左手为主旋律De乐曲,但学生在练习中往往控制不好左、右手De力度,弹成以右手伴奏为主De乐曲了,假如直接让学生加强左手力度,效果通常是不太理想De(学生往往在加强左手力度De同时右手也会跟着加强力度),这时可
以引导学生想象一下,假设我们现在在动物园里观看小熊跳舞,音乐声是那么De美丽,粗笨可爱De小熊一听到音乐,就随着音乐拖着它那粗笨De身体兴奋De跳舞.讲到这里,我就会问学生：“小熊用它那重重De身体跳舞,是一种什么样De感觉呢?”学生回答：“震得地板都咚咚直响.”“那我们哪只手弹出来De声音象小熊跳舞De声音?”学生自然就会知道是左手低音区De音,于是就让他模拟着小熊跳舞De样子,站在电钢琴旁边跳舞(我弹学生跳),边弹边唱：“小熊跳舞,咚咚咚咚”,然后又让学生在电钢琴琴键上模拟小熊跳舞(突出左手声部),很快学生左右手De力度就能控制得比较协调了.以上只是简单De举些例子,通过这些例子希望能够给大家带来一点点启发.我总是鼓励学生大胆去想象、去参与、去感受、去理解、去发挥.这样,不但课堂气氛活跃了,同时也提高了学生学琴De爱好和教学De效率.
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